家長對新興的變相收取班費的方式意見不一，有些家長表示不贊同，認為既然要收班費，就應(yīng)該純粹，不要玩這些“花樣”。

　　“零頭”班費

　　以收取課本費的零頭最普遍

　　記者隨機調(diào)查了20個不同學學校班級，大部分學生反映他們的班費是夾雜在其他收費中的，如課本費、練習冊費、餐費等。其中，以收取課本費、練習冊費的零頭最為普遍。據(jù)多數(shù)被調(diào)查的高中學生反映，課本費、練習冊費多出的零頭通常就成了班費。

　　華中師大一附中朝陽學校一學生表示：“一本練習冊12塊幾毛幾的，我們就收13塊錢，多交的零頭就當班費了。”民大附中一學生反映，他們的班費直接含在學費里，在每年交學費時都會多出幾百塊錢，這里面就包含班費，學校再給每個班開獨立賬戶存進班費。

　　“罰款式”班費

　　少則一元多則幾十元

　　班費的另一個組成部分，即班內(nèi)罰款，可謂招式各異，千奇百怪。

　　房山區(qū)某小學有個班級流行過這樣一種班費收集方式，如果有人說臟話，說一次交1元錢當班費。家長對于這樣的怪招表示不贊同，但學生們反映，這一怪招對班里說臟話的控制確實很有效果。

　　流行“罰款式”班費的班級并不在少數(shù)。據(jù)朝陽區(qū)一位初中生反映，他們班的同學遲到了要交罰款，“我們遲到時要抽簽，簽分兩種，做值日或者交班費，遲到一次大概罰5元左右，然后采用疊加遲到的懲罰方式，若第二天繼續(xù)遲到，則罰10元，第三天再遲到就是15元，以此類推。這些罰款最后都拿來當班費”。二十中也有學生反映，他們不戴紅領(lǐng)巾或忘帶試卷時，也要交罰款來充班費。

　　 “捐”班費

　　土豪學生出手闊綽

　　育才學校某班生活委員介紹，他們班主要靠交費零頭和賣廢舊飲料瓶的方式來攢班費，但遇到重要活動，如運動會時，經(jīng)費往往不夠用，這時候就會以募捐的形式收班費，班主任也會帶頭捐300塊錢，再鼓勵同學捐錢，“我們是自愿的原則，想捐多少都可以，不捐也行。一般每個人會捐10到50元錢不等。” 學生們反映，相較于強制交一定數(shù)額班費的形式，募捐的形式更能接受。

　　除了捐款，還有一項學生自愿做貢獻的班費形式，即主動上交獎金。不少學校的運動會都設(shè)有獎金，這一獎金通常也作為班費的一項重要“收入”，除了集體獎金外，還有學生大方地將自己的學業(yè)獎學金貢獻給班費，北師大二附中的路同學，從初中到高中常將自己獲得的個人獎學金捐作班費，她認為這是件為班集體做貢獻的事。

　　私立匯佳學校的學生表示，他們遇到班費缺乏的時候，“土豪”級學生會主動站出來救助，“他們手上的零花錢比別的同學富余很多，每次班級有活動時有些土豪級人物都會大方支出。”

　　家長支持班級活動

　　但希望班費賬目能公開

　　班費交完都花到哪兒去？據(jù)學生們反映，最多時候是拿來做活動，如聯(lián)歡會時購買裝飾物、零食和用品等，還有用來給班里購置生活品的，如抹布和掃帚，或是用來做班級紀念品……花銷之處各式各樣，多由班主任和班委進行管理。

　　班費無論怎么收和花，最終交錢的是家長。北青報記者隨機詢問了幾位家長的意見，對于多收費用充當班費這一普遍使用的方式，部分家長表示不認同。朝陽區(qū)一位九年級學生的家長說，雖然沒有多交幾個錢，但這會引起班費賬目不清，一學期收了多少班費也不便于記錄。“希望班費能有計劃、有目的地收，最好每學期有個預(yù)算書。把預(yù)算書發(fā)給家長和學生，大家認為方案可行且有意義，家長們就很愿意去支付班費。”

　　同時，多數(shù)家長希望班費能用得更合理一些，“希望能拿班費搞一些孩子們感興趣的、有意義的活動，聯(lián)歡是其一，更希望能組織同學們出去玩、鍛煉，這樣即使臨時收班費，只要合理，我們也愿意。如果是畢業(yè)了，更希望這些錢不是以平攤的方式再發(fā)下來，而是舉行一些班級的紀念性的活動。”

　　還有家長提出，希望班費能有類似決算的東西呈現(xiàn)給大家，在學期末公布賬目，“管理班費對孩子們也是一種培養(yǎng)，他們會對錢有一定的概念，對于管理班費的同學就更是一種鍛煉，會學會如何管理好錢財。”

　　 對話

　　 “班費應(yīng)該取之所有學生，用之所有學生”

　　對話人：中國教育科學研究院教育理論研究中心博士、副研究員郭元婕

　　記者：多收其他費用來當班費，有家長不太同意，覺得不應(yīng)如此含糊收費。您怎么看現(xiàn)在各式各樣變相的班費收取方式？

　　郭元婕：班費不是學費，也不是雜費。教育方面的收費沒有“班費”這一立項。中小學的教育行政管理中有一條，不能沒有名目地去收費。班費就屬于這種沒有名目，但又有需要，學生們要用。那這個班費從哪來？所以也就有了這些變相的方式。

　　記者：您怎么看“罰”班費這一方式？

　　郭元婕：罰錢涉及到人格侮辱的問題，學校沒有資格對學生進行罰款。再者，學生犯錯誤是難免的，可以進行批評教育，這個批評教育怎么能和經(jīng)濟掛鉤呢，學生也沒有經(jīng)濟收入，這就是變相從家長手里掏錢，等于是認為家長你沒有管好孩子，那就要付出經(jīng)濟損失。而且這還涉及一個問題是，班費應(yīng)該要取之所有學生，用之所有學生，現(xiàn)在等于是取之部分學生，用于全體學生。

　　記者：班費到底應(yīng)該怎么花？

　　郭元婕：班費收和花的原則是取之于生，用之于生。像拿來獎勵優(yōu)秀學生就是用在部分學生身上，不合理。

　　記者：有沒有可能班費不再從家長那收取，而是學校直接撥款給各班？

　　郭元婕：學校是有很多經(jīng)費的，包含各種細項，這里面拿出一小筆經(jīng)費來作“班費”，完全可以。正常的班級活動應(yīng)該有一筆經(jīng)費來做支持，這是正經(jīng)用途怎么不能撥款。在沒有“班費”這個收費名目下，校撥是最好的形式。將來“班費”的收取、使用與管理，會成為我們教育財政管理的一個組成單元。