挑戰(zhàn)高考物理-壓軸題 華東師范大學(xué)出版社定價(jià)：35.00（含光盤）印張：14.75字?jǐn)?shù)：343千版次：2010年1月第1版印次：2010年1月第1次印數(shù)：1-16000主編：姜水根 簡(jiǎn)介： 高考物理壓軸題具有對(duì)閱讀理解、綜合分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題等多項(xiàng)能力的考查功能，在高考中擔(dān)當(dāng)著區(qū)分、選拔人才的角色。高考物理壓軸題通常含有多個(gè)物理過程或具有多個(gè)研究對(duì)象，需要應(yīng)用多個(gè)物理概念和規(guī)律進(jìn)行求解，難度較大。本書整理了近5年的高考物理壓軸題，將題目重新歸類，學(xué)生通過這些壓軸題的分析建立起自己解決問題的思維程序。本書設(shè)置有五個(gè)欄目， 知識(shí)貯備 展示了壓軸題所涉及的基礎(chǔ)的物理學(xué)知識(shí)， 過程展示 將試題所提供的物理過程或物理情境分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單的過程，光盤中配有課件，學(xué)生可以自主操作課件，觀察各個(gè)過程。 思路點(diǎn)撥 重在引導(dǎo)學(xué)生將抽象的、隱蔽的過程轉(zhuǎn)化為形象的、具體的圖景，建立物理學(xué)模型； 滿分解答 展示完整的解答過程，規(guī)范學(xué)生解題。 考點(diǎn)伸展 將本題補(bǔ)充一定的條件，再次設(shè)問，力圖使學(xué)生對(duì)該題目有更深層次的理解。抓住了過程分析就抓住了高考。對(duì)于高考?jí)狠S題的過程分析，并不是所有的學(xué)生都能想象完整、分析清楚，特別是過程比較復(fù)雜、研究對(duì)象個(gè)數(shù)較多的情況，學(xué)生遇到的困難更大。為了解決學(xué)生這一認(rèn)知障礙，本書采用課件這一形式．動(dòng)態(tài)解析．全過程展示。高考物理壓軸題的過程分為三類。一類是題目中沒有明確研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)的過程，存在多種可能性，需要學(xué)生根據(jù)題目給出的條件做出判斷。如：2008年全國(guó)理綜卷Ⅰ第25題。本書采用幾何畫板的形式分析該過程，學(xué)生有很大的自主性，可以隨意改變其中的變量觀察是否符合題目的要求。第二類是研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過程已經(jīng)確定，需要學(xué)生把過程拆分成幾個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)其逐個(gè)做分析。如：2008年上海物理卷第24題。本書采用PPT動(dòng)畫展示該過程。第三類是過程存在循環(huán)性，并且循環(huán)過隉中存在一定的變化。如：2008年四川理綜卷第25題。這類題型統(tǒng)一采用仿真實(shí)驗(yàn)室錄像的形式，通過這樣一個(gè)動(dòng)畫的演示，學(xué)生就很容易攻破題目的難點(diǎn)。 目錄： 第一部分力學(xué)類綜合問題第一類萬(wàn)有引力和天體運(yùn)動(dòng)1.012006年天津理綜卷第25題1.022009年天津理綜卷第12題1.032006年廣東物理卷第17題1.042008年全國(guó)理綜卷II第25題1.052009年全國(guó)理綜卷II第26題第二類物體的多個(gè)運(yùn)動(dòng)過程1.062007年寧夏理綜卷第23題1.072008年四川理綜卷第25題1.082005年上海物理卷第23題1.092007年山東理綜卷第24題1.102009年浙江理綜卷第24題1.112009年安徽理綜卷第24題第三類物體的碰撞模型1.122007年全國(guó)理綜卷II第24題1.132007年全國(guó)理綜卷l第24題1.142009年北京理綜卷第24題1.152008年北京理綜卷第24題1.162006年重慶理綜卷第25題1.172007年重慶理綜卷第25題1.182005年廣東物理卷第18題1.192008年廣東物理卷第20題1.202007年四川理綜卷第25題1.212005年全國(guó)理綜卷III第25題第四類物體間的摩擦或通過彈簧、繩(桿)的相互作用1.222008年天津理綜卷第24題1.232005年天津理綜卷第24題1.242009年山東理綜卷第24題1.252008年重慶理綜卷第24題1.262009年重慶理綜卷第24題1.272008年全國(guó)理綜卷l第24題1.282007年江蘇物理卷第19題1.292005年全國(guó)理綜卷I第24題1.302005年江蘇物理卷第18題第二部分帶電粒子(帶電體)的運(yùn)動(dòng)問題第一類帶電粒子(帶電體)在電場(chǎng)力作用下的運(yùn)動(dòng)2.012007年重慶理綜卷第24題2.022007年天津理綜卷第25題2.032006年北京理綜卷第23題2.042007年廣東物理卷第19題2.052006年全國(guó)理綜卷l第25題2.062008年上海物理卷第23題2.072006年上海物理卷第23題2.082009年安徽理綜卷第23題第二類帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)2.092006年天津理綜卷第24題2.102009年海南物理卷第16題2.112007年廣東物理卷第20題2.122009年全國(guó)理綜卷I第26題2.132006年全國(guó)理綜卷II第25題2.142007年全國(guó)理綜卷I第25題2.152007年寧夏理綜卷第24題2.162006年廣東物理卷第18題2.172008年重慶理綜卷第25題第三類帶電粒子分別在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)2.182007年山東理綜卷第25題2.192009年山東理綜卷第25題2.202008年山東理綜卷第25題2.212009年寧夏理綜卷第25題2.222009年全國(guó)理綜卷II第25題2.232008年海南物理卷第16題2.242005年江蘇物理卷第17題2.252008年寧夏理綜卷第24題2.262008年全國(guó)理綜卷I第25題2.272007年全國(guó)理綜卷II第25題2.282009年重慶理綜卷第25題第四類帶電粒子(帶電體)在多種場(chǎng)并存的空間的無(wú)約束運(yùn)動(dòng)2.292009年福建理綜卷第22題2.302009年浙江理綜卷第25題2.312006年四川理綜卷第25題2.322006年重慶理綜卷第24題2.332005年全國(guó)理綜卷II第24題2.342005年廣東物理卷第17題2.352005年北京理綜卷第24題第五類帶電粒子(帶電體)在多種場(chǎng)并存的空問且存在約束的運(yùn)動(dòng)2.362008年四川理綜卷第24題2.372008年廣東物理卷第19題2.382007年四川理綜卷第24題2.392009年四川理綜卷第25題第三部分力學(xué)與電磁感應(yīng)、電路的綜合問題第一類電磁感應(yīng)與力學(xué)綜合3.012007年上海物理卷第23題3.022008年全國(guó)理綜卷II第24題3.032008年上海物理卷第24題3.042009年上海物理卷第24題3.052007年北京理綜卷第24題3.062009年江蘇物理卷第15題3.072008年江蘇物理卷第15題3.082007年江蘇物理卷第18題3.092006年江蘇物理卷第19題第二類力、電綜合問題及技術(shù)應(yīng)用3.102005年全國(guó)理綜卷I第25題3.112007年天津理綜卷第24題3.122009年四川理綜卷第24題3.132009年北京理綜卷第23題3.142008年天津理綜卷第25題3.152005年北京理綜卷第25題3.162006年北京理綜卷第24題 文摘：第一部分力學(xué)類綜合問題第一類萬(wàn)有引力和天體運(yùn)動(dòng)近年來(lái)，對(duì)萬(wàn)有引力定律及天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的考查已成為各地高考?jí)狠S題的熱點(diǎn)之一，考查內(nèi)容涉及可見星與暗星組成的雙星系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，黑洞質(zhì)量、半徑與太陽(yáng)質(zhì)量、半徑的倍數(shù)關(guān)系，兩種不同形式的三星系統(tǒng)，繞月衛(wèi)星發(fā)射的信號(hào)因月球遮擋而不能到達(dá)地球的時(shí)間以及石油勘探中的 重力加速度反常 現(xiàn)象等。這類考題有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、聯(lián)系最新科技發(fā)展；二、材料的背景不拘泥于教材的范圍，常出現(xiàn)課堂上沒有學(xué)過的新知識(shí)、新概念，因而試題給人感覺情景新穎、時(shí)代氣息濃厚；三、有的試題題干較長(zhǎng)，信息眾多，條件隱蔽。這就對(duì)同學(xué)們的閱讀能力、審題能力、模型建構(gòu)能力、分析推理能力、空間想象能力、幾何作圖能力等提出了較高的要求。對(duì)待這類題，我們一般可通過以下步驟來(lái)進(jìn)行求解：（1）仔細(xì)閱讀提供的材料，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)新概念，根據(jù)提出的問題迅速剔除干擾信息，篩選提取有價(jià)值的信患。（2）將復(fù)雜的實(shí)際問題進(jìn)行科學(xué)抽象，通過聯(lián)想、遷移、類比等方法，將它和已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，建立合理的物理模型。 同類書目推薦：