內(nèi)容簡(jiǎn)介 本書以心理學(xué)、教育學(xué)和思想政治課程與教學(xué)論的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合我國(guó)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在參考了有關(guān)微格教學(xué)以及思想政治課堂教學(xué)技能研究資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)微格教學(xué)的概念、特點(diǎn)和實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)方案做了詳細(xì)的闡述；對(duì)各個(gè)思想政治課堂教學(xué)技能的概念與作用、類型與設(shè)計(jì)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)作了可操作性的論述和講解。全書力求以服務(wù)思想政治新教師教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，提倡 新課程 、 新理念 、 新方法 ，對(duì)各個(gè)技能進(jìn)行了全方位的介紹，突出實(shí)踐性和可操作性，以幫助讀者掌握課堂教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)技能，提高教師教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。書中課例的運(yùn)用力圖結(jié)合當(dāng)前思想政治教育新課程改革的現(xiàn)狀，采用了中學(xué)思想政治新課程改革以及高等師范院校思想政治教育專業(yè)師范生的一些典型課例作為本書編寫的案例。 本書可作為高等師范院校思想政治教育專業(yè)和各級(jí)教育學(xué)院的微格教學(xué)培訓(xùn)教材或參考書，也可作為中學(xué)思想政治教師的繼續(xù)教育用書和教學(xué)參考書。 章節(jié)目錄總序第一章 微格教學(xué)理論與實(shí)踐 第一節(jié) 微格教學(xué)概述 一、什么是微格教學(xué) 二、微格教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 三、微格教學(xué)的理論依據(jù) 四、微格教學(xué)的基本特點(diǎn) 五、微格教學(xué)的作用 第二節(jié) 微格教學(xué)的開展模式 一、斯坦福大學(xué)及芝加哥大學(xué)模式(美國(guó)) 二、悉尼大學(xué)模式(澳大利亞) 三、新烏斯特大學(xué)及斯特靈大學(xué)模式(英國(guó)) 四、對(duì)各國(guó)微格教學(xué)模式的分析 五、我國(guó)的微格教研模式 第三節(jié) 微格教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫 一、微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 二、微格教學(xué)教案的編寫 第四節(jié) 微格教學(xué)過程的組織實(shí)施 一、理論學(xué)習(xí)和輔導(dǎo) 二、教學(xué)技能分析 三、組織示范觀摩 四、指導(dǎo)備課 五、角色扮演 六、反饋評(píng)議 七、修改教案，反復(fù)訓(xùn)練 第五節(jié) 微格教學(xué)技能的評(píng)價(jià)與反饋 一、微格教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和作用 二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立 三、微格教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施 四、微格教學(xué)中的反饋 思考與練習(xí)第二章 微格教室的組成與使用第三章 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)技能第四章 思想政治學(xué)科講解技能第五章 思想政治學(xué)科演示技能第六章 思想政治學(xué)科提問的技能第七章 思想政治學(xué)科板書技能第八章 思想政治學(xué)科導(dǎo)入技能第九章 思想政治學(xué)科舉例技能第十章 思想政治學(xué)科結(jié)尾技能第十一章 思想政治學(xué)科多媒體教學(xué)技能第十二章 思想政治學(xué)科說課技能第十三章 思想政治學(xué)科評(píng)課技能參考文獻(xiàn)后記